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看見(jiàn)兒童：幼兒園戶(hù)外運動(dòng)場(chǎng)地的建設理念
時(shí)間: 2020-09-10 16:46
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幼兒園的戶(hù)外運動(dòng)場(chǎng)地是幼兒一日活動(dòng)一個(gè)十分重要的載體，《浙江省等級幼兒園評定標準》明確要求，幼兒一日戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)以上，其中1小時(shí)體育運動(dòng)。隨著(zhù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展和課改推進(jìn)，幼兒園戶(hù)外環(huán)境日益成為一日活動(dòng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。我園在戶(hù)外運動(dòng)場(chǎng)地建設時(shí)，對其價(jià)值與意義進(jìn)行了全面深入的思辨。
視角1
《浙江省等級幼兒園評定標準》——滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)、體育運動(dòng)1小時(shí)的需要。
視角2
幼兒園教育的基本特點(diǎn)——符合“游戲為幼兒基本活動(dòng)”的教育要求。
視角3
當前的課程改革——滿(mǎn)足主題課程開(kāi)展，促成幼兒主動(dòng)參與、積極探究的需要。
視角4
當下戶(hù)外場(chǎng)地創(chuàng )設趨勢——單一的“運動(dòng)場(chǎng)”走向多樣的“游戲場(chǎng)”。
當我剛進(jìn)入這個(gè)新園區時(shí)反復思考：如何創(chuàng )建改進(jìn)戶(hù)外場(chǎng)地才是真正站在兒童立場(chǎng)，才能真正實(shí)現“把成長(cháng)交給兒童”的愿景。
01
從盤(pán)點(diǎn)起步，統整規劃戶(hù)外場(chǎng)地創(chuàng )設
我們園區占地面積4441㎡，其中建筑面積3038㎡，戶(hù)外面積僅1400㎡。小小的操場(chǎng)、后院的小菜地，這幾乎是戶(hù)外場(chǎng)地的全部了。盤(pán)點(diǎn)中發(fā)現：
（1）因四個(gè)大型玩具的錯落擺放而缺少成片空地，戶(hù)外活動(dòng)內容豐富性受限。
（2）整個(gè)園區的綠化零散種植，缺少郁郁蔥蔥的美感和可供幼兒探究的空間。
于是我們啟動(dòng)環(huán)境論證會(huì )反復討論，草根手繪園區平面圖，展開(kāi)戶(hù)外場(chǎng)地改造的整體構想。從戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地劃分的視角，關(guān)注創(chuàng )造性游戲，運動(dòng)類(lèi)游戲，科學(xué)探究類(lèi)游戲，園藝、綠化、休閑活動(dòng)這四個(gè)維度的需求。經(jīng)多次論證修改后，確定從運動(dòng)型、游戲型、探究型三個(gè)板塊進(jìn)行創(chuàng )設改造。
02
以板塊落實(shí)，精心推進(jìn)戶(hù)外場(chǎng)地創(chuàng )建
（1）充分利用空間，結合運動(dòng)需求開(kāi)辟運動(dòng)場(chǎng)地
科學(xué)合理創(chuàng )設。為滿(mǎn)足戶(hù)外2小時(shí)活動(dòng)，體育運動(dòng)1小時(shí)的要求，開(kāi)辟了空中、前院、后院三個(gè)板塊9個(gè)運動(dòng)場(chǎng)地，以同時(shí)滿(mǎn)足9個(gè)班額開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的需要。
前院操場(chǎng)：結合不同的運動(dòng)類(lèi)型及留白，將操場(chǎng)設置為車(chē)類(lèi)活動(dòng)區、攀爬架區、安吉游戲區和操場(chǎng)留白三個(gè)區，共計6個(gè)。
空中平臺：三樓西平臺地面改造為木質(zhì)地板，利用墻面增添攀爬類(lèi)材料，再投放木梯、架子、墊子等低結構材料，成為以攀爬運動(dòng)為主的運動(dòng)場(chǎng)地。三樓東平臺的空間比較方正、開(kāi)闊，就利用懸浮地板的色彩拼貼出球場(chǎng)地面，投放羽毛球、皮球、乒乓球等，成為以球類(lèi)為主的運動(dòng)場(chǎng)地。
后院空地：將原操場(chǎng)的滑梯改造調整后放到一個(gè)角落里，開(kāi)辟土坡，種上大樹(shù)，形成自然空間型的運動(dòng)場(chǎng)地。
細節優(yōu)化跟進(jìn)。結合《指南》中健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展的要求與實(shí)際運動(dòng)場(chǎng)運作，反復調整，細節跟進(jìn)，讓運動(dòng)更科學(xué)有效。
車(chē)類(lèi)區：地面劃線(xiàn)有序運動(dòng)，增加小坡道打通空間，讓車(chē)類(lèi)活動(dòng)不僅僅局限于一塊小空地的反復轉圈，而是從小空地到操場(chǎng)，甚至經(jīng)過(guò)門(mén)廳穿過(guò)教學(xué)樓，讓活動(dòng)更富趣味，同時(shí)增加孩子的運動(dòng)量。
攀爬架：結合懸垂和跳高，利用幼兒園的富余材料，添置一些材料，在攀爬架處添加懸垂鐵環(huán)、皮球、鳥(niǎo)窩等，豐富幼兒在本區域中的運動(dòng)形式。
運動(dòng)器械：操場(chǎng)的三塊留白區充實(shí)運動(dòng)器械，為了方便取放，保證運動(dòng)時(shí)間，在教室窗臺下開(kāi)辟空間，制作專(zhuān)用的器械柜存放，由孩子自主取放。改進(jìn)器械存放架。對原有設施進(jìn)行改造，從幼兒自主服務(wù)的理念進(jìn)行設計。如，放純凈水桶的大鐵籠，切割后加上帆布變成孩子可自主取放的皮球架；敞篷式的架子，羊角球放上去總是掉出來(lái)，就把兩個(gè)整合加上護欄改造成存放架。
在創(chuàng )設運動(dòng)型場(chǎng)地的過(guò)程中，我們堅持四個(gè)原則，基于動(dòng)作發(fā)展兼及不同的運動(dòng)類(lèi)型，基于保障運動(dòng)量的可能進(jìn)行場(chǎng)地與器械設置，保證幼兒參與的趣味性，使運動(dòng)具有一定挑戰性，不斷地開(kāi)辟、改造、調整。
（2）滿(mǎn)足幼兒游戲需求的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng )建
挖掘空間利用資源，開(kāi)局布陣。結合戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)及自由活動(dòng)的需求，我們開(kāi)局布陣，創(chuàng )設戶(hù)外自主游戲場(chǎng)地。我們提高場(chǎng)地的利用率和空間的使用率，開(kāi)辟戶(hù)外建構區、角色車(chē)類(lèi)游戲區、沙水池、自然游戲長(cháng)廊、野趣場(chǎng)五個(gè)場(chǎng)地，為的是引發(fā)幼兒各種自主游戲。
自然游戲長(cháng)廊：原先的長(cháng)廊有兩個(gè)雨棚作為器械存放，但不利于幼兒取放。窄長(cháng)的空間一排觀(guān)賞型灌木和一兩棵沒(méi)有生機的桂花樹(shù)，仿佛是一個(gè)閑置的空間，對缺少活動(dòng)空間的我園來(lái)說(shuō)，有很大的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。因此，我們去掉雜物，開(kāi)辟“自然游戲長(cháng)廊”，鋪設草坪、種植合適樹(shù)木，挖出小池塘，營(yíng)造自然角落，添置活動(dòng)架，改造角落地塊為材料庫房，孩子們可以在這里自主選取材料開(kāi)展游戲。
戶(hù)外建構區：大廳門(mén)前的空地和大門(mén)進(jìn)入教學(xué)樓的空地只有在來(lái)園離園時(shí)用，平時(shí)幾乎是空置的。我們嘗試在這里開(kāi)辟建構區，設置材料架，放上碳化木塊。精彩的建構游戲在此發(fā)生了，拓展了游戲可能。
野趣場(chǎng)：教學(xué)樓后院原先是長(cháng)不出菜的菜園，因為背陰沒(méi)有陽(yáng)光。于是，我們在此建小城堡，添軍隊服飾道具，以引發(fā)孩子野戰游戲。
戶(hù)外建構區：大廳門(mén)前的空地和大門(mén)進(jìn)入教學(xué)樓的空地只有在來(lái)園離園時(shí)用，平時(shí)幾乎是空置的。我們嘗試在這里開(kāi)辟建構區，設置材料架，放上碳化木塊。精彩的建構游戲在此發(fā)生了，拓展了游戲可能。
野趣場(chǎng)：教學(xué)樓后院原先是長(cháng)不出菜的菜園，因為背陰沒(méi)有陽(yáng)光。于是，我們在此建小城堡，添軍隊服飾道具，以引發(fā)孩子野戰游戲。
車(chē)類(lèi)區：同一塊場(chǎng)地開(kāi)展不同的游戲。上午是運動(dòng)時(shí)間，下午是快樂(lè )的游戲時(shí)間。我們添置角色游戲材料，幼兒利用場(chǎng)地、車(chē)和材料開(kāi)展洗車(chē)行、野營(yíng)、建筑工地等角色游戲。
涂鴉區：三樓東平臺的大墻面作為涂鴉墻，幼兒在此可以進(jìn)行水粉、拼貼畫(huà)、記號筆等不同形式的涂鴉。
我們努力以符合自由、愉悅的游戲精神，滿(mǎn)足幼兒多元化的游戲體驗，滿(mǎn)足幼兒自主體驗、創(chuàng )造表現的游戲需求，解決場(chǎng)地空置化，提供材料低結構化，打造適宜幼兒的戶(hù)外游戲場(chǎng)。
（3）滿(mǎn)足幼兒探究愿望的戶(hù)外場(chǎng)地創(chuàng )建
我剛到園區時(shí)，幼兒園里的綠化少之又少，如前所述，教室窗前、旗臺兩側豆腐塊的草地，操場(chǎng)中間的小灌木叢花壇等幾乎都是裝飾性的，缺少能與幼兒的互動(dòng)，更缺少對幼兒探究的支持。我們這樣改造：
整片化處理，讓綠植扎堆成“型”。刨掉部分塑膠，填上泥土，讓草地成為可玩的草地。調整原有綠植的位置，化零散為聚集，刪減取舍重新布局。
實(shí)用性添加。根據一年四季綠植的生長(cháng)特點(diǎn)，努力實(shí)現四季都有特色綠植。我們種植了櫻花、海棠、紫藤、桂花、凌霄，還有梨樹(shù)、桃樹(shù)、枇杷樹(shù)、柚子等，為幼兒的探究性學(xué)習和主題課程實(shí)施提供支持。2019年的春天，園區猶如第一次穿上了春天的衣裳，孩子給不同的樹(shù)畫(huà)名片，在樹(shù)下寫(xiě)生，留下春天的美景。
專(zhuān)屬型開(kāi)發(fā)。將教室窗口前的草地改為小菜園，打造成為幼兒動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察發(fā)現的專(zhuān)屬區。小麥、油菜、蠶豆、土豆、萵筍……小菜園里熱鬧非凡。孩子們還在這里開(kāi)展了第一次野炊活動(dòng)。
我們從符合幼兒直接感知、親身體驗的學(xué)習特點(diǎn)出發(fā)，滿(mǎn)足主題課程背景下主題園本化實(shí)踐的需求，引發(fā)幼兒深度探究、主動(dòng)學(xué)習的可能，打造探究型戶(hù)外場(chǎng)地。
總之，我園在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng )建過(guò)程中，秉持“看見(jiàn)兒童”的理念，在三個(gè)維度上，采用三種方式。即從孩子年齡特點(diǎn)出發(fā)，基于游戲需求，從課程視角構建戶(hù)外場(chǎng)地，堅守兒童本位；做到關(guān)注兒童經(jīng)驗，支持生長(cháng)可能；遵從兒童視角，做到好玩有趣；尊重兒童需求，確保幼兒想玩樂(lè )玩。讓兒童在本然中自然悄然地成長(cháng)！
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